性別與醫學--小鄭醫師部落格

陳怡朱  金鼠年末最熱門的新聞之一，就是女星「雞排妹」（鄭家純）指控台語歌王翁立友性騷擾疑雲。（圖／翻攝自雞排妹ili鄭家純＠Facebook） 金鼠年末最熱門的新聞之一，就是女星「雞排妹」（鄭家純）指控台語歌王翁立友性騷擾疑雲。尤其事發隔兩天，雞排妹一改往日辣眼形象，穿著高領服飾，以贊助廠商身分出席一場電視劇集發表的記者會，桌上擺著兩只「情趣商品—飛機杯」，頓成為眾媒體注目新焦點，事件延燒至此，由性別平等的Me Too運動（由美國女星發起，譴責性侵犯與性騷擾行為的全球性運動）跨入兒少性教育，甚至連立委王婉諭都來參一腳。 王婉諭立委以民眾私訊她：「（雞排妹）在記者會上秀『飛機杯」要怎麼教小孩？」破題，於其臉書洋洋灑灑地講說她如何教育自己孩子認識此一議題，並吸引了一萬個以上粉絲點讚及滿坑滿谷的留言，可見「性教育」對現代父母家長來說，真的是一個非常重要的教育環節啊！ 筆者虛長王委員幾歲，家中兩位學齡中孩子雖不曾問過這個問題，筆者也是第一次見到「飛機杯」，還好有谷歌幫助，否則情趣商品百百種，還真是讓人「不知道怎麼教小孩呢！」 行筆至此，筆者和身邊家長群組心中都有一個大哉問，「不知道『飛機杯』、也沒教過孩子什麼是『飛機杯』？」的家長，難不成就是王委員臉書留言中的那種「鴕鳥心態的恐龍家長」、「只有恐龍才不會教小孩」的「恐龍家長」？ 20210111-立法院全院委員談話會進行特定提案表決，圖為立委王婉諭發言。（蔡親傑攝） 立委王婉諭關於「在記者會上秀『飛機杯」要怎麼教小孩？」的臉書文章，吸引萬名粉絲點讚、留言。（蔡親傑攝） 曾幾何時，教導什麼是「飛機杯」竟然和「性教育」有著正向連結，甚至被劃上等號，若果真如此，情趣商品百百種……，難到要家長每一種都得認識、了解，才能教小孩「性教育」？若這就是性教育，那麼情趣商品店或情趣商品網站，為何還有「十八禁」？讓孩子過早知道這些情趣商品與性行為，對他們的影響是正面的嗎？ 總有派人士主張：家長不要「恐」性，因為孩子早就在網路上「亂學」了，不如大大方方地教！此一論點，恕筆者僅能認同一半！提醒家長不要「恐」性，這是對的，家長無須害怕孩子提問關於性的話題，而放任孩子在網路上「亂學」，更是大人們（政府）的失責，沒有做好網路管制。日前北部某國小6年級男童涉嫌兩度誘騙低年級學弟到廁所性侵、猥褻，他的手機、筆電全是成人網站瀏覽紀錄，震驚社會，就是一...

汪江恩   2018-12-25 05:20 https://www.storm.mg/article/746415 西方有句名言：「我並不同意你的觀點，但是我誓死捍衛你說話的權利。」日前，前行政院長江宜樺到台大演講，遭到太陽花青年鬧場抗議，江宜樺不得不中斷演講，提前離開現場。江宜樺的遭遇，只是台灣社會的冰山一角，類似的景象在網路上屢見不鮮。近三十年來，資訊科技發展迅速，人際往來向速食文化傾斜，網路匿名性使人們忽略互動時的基本份際。當人們在網路看到不同意識型態或立場的言論，群起攻之和人身攻擊乃家常便飯，更嚴重的是網路霸凌和肉搜，宛如紅衛兵再現。 近幾年，除統獨與廢死外，鬧得最兇的莫過於同婚議題。筆者贊同保障同志人權，但我反對挺同網友動輒用「智障」、「無腦」等字眼攻擊跟自己不同立場的民眾。甚至對符合客觀事實的同志教育資料（例如國小老師教女女、指交），也動輒貼上「假新聞」的標籤，彷彿海濤法師上身，大家都眼睛業障重，只要說那些資料是「假的」，就以為在課堂發生過的事實都人間蒸發。 在公投結果出來後， PTT 八卦版有網友提到，有些人支持三好兩壞是被激進挺同逼出來的。原本網友對同志並不排斥，但當他們對同志遊行的肢體裸露、不雅標語，或男同圈的毒品助性文化表達否定意見時，就被「虹衛兵」貼上「恐同」、「歧視」的標籤。在公投宣傳期間，「婚姻平權大平台」曾呼籲挺同方練習用「對話」消弭歧視，大平台的社運路線雖然偏溫和，令人遺憾的，他們也喊出「專法就是歧視」的口號，把同志運動帶往激進的方向。 2013 年，同運團體提出多元成家三胞胎法案（涵蓋同性婚姻、伴侶制度和多人家屬），法案分三部分據說是為了迎合同運內部對於成家的不同期待，例如支持毀婚廢家的性權派對婚姻制度持負面態度，認為婚姻是父權的桎梏，他們反對用同性「婚姻」解決同志困境。 如今，在愛家公投通過後，幸福聯盟主張以民法第 1123 條（擬制家屬條款）為基礎，制定非婚姻專法《同性共同生活法》，讓同性二人以「家屬」身分「成家」，獲得醫療和財產方面的保障。站在同志人權保障的角度來看，有總比沒有好，不論是立什麼法，至少同志人權已經往前邁出一小步，不是一無收穫！ 每個人的人權都需要被尊重，當同運倡議者要求大眾尊重同志人權，他們能否也學習尊重不同立場者的人權（公民投票權）？既然現在...

為不同特質的孩子搭建一座校園安全網 https://tw.appledaily.com/new/realtime/20181214/1484024 朱美琪／諮商心理師   明星之子在美國服刑期滿後回到台灣，即將進入科技大學隨班附讀。校方對於接納犯下重罪的孫安佐有一套因應措施，包括與父母懇談、聲明確立學校規範、加強個別輔導、安排社會關懷活動，同時也保持開放的態度與其他在校學生對話等。校方針對學生的特質及個別性規劃輔導方案，建立起校園的安全維護網絡，算是蠻完整的因應措施。   從明星之子返台隨班附讀的規畫，來看如何為不同特質的孩子搭起校園安全網絡，可以發現，能讓家長和學生安心到校求學的關鍵在於，校方是否積極搭建起一座安全網，來承接每個孩子的獨特性和個別特質，當發生校園事件時，孩子們能被穩穩地托住而不會墜落受到傷害。   隨著同志教育不應在國中小實施的公投而浮出檯面的校園霸凌議題，也需要教育當局有更多的反思，如何在每個校園都搭建起一座安全維護網，能夠承接得住每個不同特質的孩子。   十幾年前發生玫瑰少年事件開啟了同志教育之路，教育部和性平專家認為「認識不同性別特質」能夠避免霸凌事件。然而，這究竟是出於專業的診斷和處方，還是過度簡化問題的開脫之詞？   從助人理論和實務工作來看，教育當局提出「認識不同特質」的同志教育，並非霸凌的解決之道，反而是過度簡化了問題。霸凌事件分成旁觀者、被霸凌者、霸凌者，三方在霸凌事件中所表現出來的外在行為模式不同，內在心理動力和心理議題也很不同。   旁觀者可能是屈服於從眾的心理壓力、被霸凌者可能是人際行為模式需要改變、霸凌者則可能是內在心理衝突需要尋求發洩的管道。若要有效的處理校園霸凌事件，不是靠著教導認識不同特質就能打破霸凌結構。   有效的處理校園霸凌事件，應該要針對霸凌事件三方的心理動力和心理議題，予以「心理輔導」和「生命教育」，才能有效處理個別性的問題，也才能有效地改變學生的人際行為模式。   曾有一位霸凌他人的學生在晤談中坦言，因為嫉妒被霸凌者的才華、又適逢自己父母婚姻關係惡劣，所以欺凌同學來讓自己心情舒坦一點。對於這位學生，豈是透過教導「認識不同特質」就能處理？沒辦法的，若不針對霸凌者的心理動力和心理議題予以輔導，再多的「認識」都是枉然。 ...